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學術論著專書

中文發表

  • 陳美如、陳佩英、張雅惠、郭昭佑、廖元歆(2024)。朝向問題化的設計思考—意義驅動課程評鑑引導設計。教育科學研究期刊。(已接受)。[TSSCI]

  • 陳佩英、洪詠善(2024)。從文化歷史活動理論視角探究個案縣市高中課綱變革實踐經驗與因應策略。教育政策論壇。(已接受)。[TSSCI]

  • 陳汶靖、陳佩英、鄭依燦(2023)。臺北市校群教師轉譯NPDL工具使用和校準之集體探究行動。中等教育,74(4),91-107。本人為通訊作者。

  • 陳佩英、許美鈞、黃靖維(2022)。變革敘事探究:在地轉化NPDL素養教育之政策學習。教育研究月刊,339,4-21。

  • 陳佩英、吳昭容(2022)。學思與知行合一的自主學習實踐。中等教育季刊,73,2,6-15。

  • 郭晏輔、陳佩英(2022)。統整課程觀點中的嬰兒祭文化課程實踐:以一所KIST公辦民營實驗學校為例。教育研究月刊,337,47-61。
  • 陳佩英、Ting Wang、Dianne F. Olivier、邱淑娟(2021)。變革準備度的概念架構發展及應用之研究。教育學刊,56,1-43。[TSSCI]

  • 陳佩英、柯喬元、林宏達(2021)。NPDL全球網絡跨界物之素養共力行動。中等教育,72(2),34-53。

  • 陳佩英、鍾蔚起、林國楨、洪雯柔、陳玉娟、薛曉華、柯喬元(2020)。前導學校促動民主專業機制的網絡行動。中等教育,71(4),17-31。

  • 林怡君、陳佩英(2020)。一所高中的校訂必修發展歷程研究:行動者網絡理論取徑。中等教育,71(3),17-29。

  • 陳佩英、林佳慧、張志維(2020)。跨領域課程發展與實踐:以臺北市南湖高中為例。教育研究月刊,316,04-22。

  • 林佳慧、陳佩英(2020)。校長學習領導於自主學習踐行之探析。載於鄭章華(主編),十二年國教國中自主學習課程轉化與實踐。國家教育研究院。

  • 陳柳如、林佳慧、陳佩英(2020)。初探社會情緒學習融入師資培育課程對我國之啟示-以美國聖荷西州立大學為例。台灣教育評論月刊,9(5),30-36。

  • 林怡君、陳逸年、高亞謙、潘玳玉、陳汶靖、陳佩英(2020)。高中課程計畫的規劃與發展經驗素描。台灣教育雙月刊,722,72-80。

  • 陳佩英、林佳慧(2020)。自決改變的行動者:初探聯合世界學院學生學習經驗。教育研究月刊,310,102-119。

  • 簡菲莉、陳佩英(2020)。探究高中自主學習課程化之學習者視角。教育研究月刊,309,24-40。(通訊作者)。

  • 郭晏輔、陳佩英(2019)。臺灣校長領導作為之國際比較:TALIS 2018調查資料之應用。教育研究月刊,308,4-16。(通訊作者)。

  • 劉秀嫚、李哲迪、林國楨、鍾蔚起、陳佩英(2019)。優質化高中組織動能變化及其影響之縱貫研究。教學學刊,52,77-116。(通訊作者)[TSSCI]。

  • 簡菲莉、陳佩英(2018)。一所高中學校轉型之歷程研究:活動理論取徑。教育研究與發展期刊,14(3),65-100。(通訊作者)[TSSCI]

  • 陳佩英(2018)。跨領域素養導向課程設計工作坊之構思與實踐。課程研究,13(2),21-42。

  • 林佳慧、陳柳如、陳佩英(2018)。香港優質學校改進計劃對臺灣課程協作之啓示。課程與教學季刊,21(3),59-90。[TSSCI]

  • 陳佩英(2018)。深耕未來:課程共力、動能永續與系統翻轉。中等教育,69(1),8 -17。

  • 楊巧玲、陳佩英、洪雯柔、陳美如、洪詠善、孫志麟(2018)。從分散到回應:高中優質化的領導實踐跨個案研究。中等教育,69(1),21 -43。

  • 陳佩英(2017)。對話即實踐:網絡學習社群專業資本積累之個案研究。教育科學研究期刊,62(3),159-191。 [TSSCI]

  • 陳佩英(2017)。為維護公共利益而領導—高中優質化輔助方案之推動經驗。性別平等教育季刊,78,27-37。

  • 陳佩英、謝小芩(2017)。高等教育的女性領導─教育統計與2005年調查報告。性別平等教育季刊,78,51-57。

  • 陳佩英、謝小芩(2017)。女性與領導專題引言。性別平等教育季刊,78,11-14。

  • 陳佩英(2016)。以素養能力為導向的教育學想像之實踐。通識在線,66,8-10。 

  • 陳佩英、鄭美瑜、黃琪、鄭毓瓊、林雅婷(2016)。教育學想像的促能:跨校網絡學習社群與校本學習社群的共享願景實踐。教育研究月刊,265,91-109。

  • 陳佩英、黃天仕、許美鈞、侯仲宸(2015)。當「研究法」遇見數位學習:教與學翻轉的經驗談。數位學習科技期刊,8(1),51-70。[TSSCI]

  • 陳佩英、林子斌(2015)。以異業合作的行動研究發展校長專業增能課程。教育實踐與研究,28(1),131-166。[TSSCI]

  • 陳佩英(2015)。結構縫隙、社群結連與教育學想像的實踐。中等教育,66(1),58-78。

  • 陳佩英、簡菲莉(2015)。引介網絡學習社群與實踐的研究課題。教育研究集刊,61(1),137-150。[TSSCI]

  • 陳佩英、卯靜儒、鄭毓瓊 (2014)。履冰行遠:網絡學習社群的課程協作經驗探究。教育人力與專業發展,31(5),61-72。

  • 陳佩英、潘慧玲(2013)。校長的學習領導:領導踐行與能力發展的初探。教育研究月刊,(229),50–70。

  • 潘慧玲、陳佩英、張素貞、鄭淑惠、陳文彥(2014)。從學習領導論析學習共同體的概念與實踐。市北教育學刊,45,1-28。

  • 陳佩英、高嘉徽、應尹甄(2012)。促進高中優質化的專業學習社群發展。臺灣教育評論月刊,1(11),36–42。

  • 陳佩英、鍾蔚起、林國楨、高嘉徽(2012)。教育部高中優質化輔助方案之高槓桿發展策略。台灣教育評論月刊,1(11),43–50。

  • 林彥宏、陳佩英(2011)。協同改進而生的矛盾:中學-大學夥伴關係的轉化與再生。教育研究與發展期刊,7(4),103–130。

  • 謝小芩、林大森、陳佩英(2011)。性別科系跨界?大學生的性別與科系選擇。臺灣社會學刊,48,95–149。[TSSCI]

  • 陳佩英、曾正宜(2011)。探析專業學習社群的展化學習經驗與課程創新行動:活動理論取徑。教育研究集刊,57(2),39–84。[TSSCI]

  • 陳佩英、卯靜儒(2010)。落實教育品質和平等的績效責任制:美國《NCLB法》的挑戰與回應。當代教育研究,18(3),頁1–47。 [TSSCI]

  • 陳佩英、焦傳金(2009)。分散式領導與專業學習社群之建構:一所高中教學創新計畫的個案研究。教育科學研究期刊,54(1),55–86。[TSSCI]

  • 陳佩英(2009)。一起學習、一起領導:專業學習社群的建構與實踐。中等教育,60(3),68–88。

  • 陳佩英(2008)。從培力的對話觀點探討教師的專業成長。高雄師大學報:教育與社會科學類,(24),21–48。

  • 陳佩英(2008)。教師領導的興起與發展。教育研究月刊,(171),41–57。

  • 許添明、但昭偉、卯靜儒、陳佩英(2007)。「邁向一流大學」關注面向與執行策略。江蘇高教,(6),26–29。[CSSCI]

  • 陳佩英、馬國勳(2007)。原住民大專生的就學狀況、經濟負擔和繼續升學意願之探討。台灣高教研究電子報,7。

  • 謝小芩、陳佩英(2006)。 從蟄伏到躍動:校園女權運動專題導言。性別平等教育季刊,(34),10–27。

  • 陳佩英、陳舜芬(2006)。美國高等教育的國際化。教育資料與研究雙月刊,(71),109–132。

  • 陳佩英(2005)。轉型領導的學校經營:以一位女校長的領導經驗為例。當代教育研究,13(2),1–36。[TSSCI]

  • 陳佩英(2005)。意識與行動:婦女/性別研究建制化歷程之個案研究。女學學誌,(20),255–271。 

  • 陳佩英(2004)。意識與行動:婦女與性/別研究建制化歷程之探討。通識教育季刊,11(1&2),37–70 。

 

英文發表

  • Chen, P., Yang, C., Hung, Y., Hung, W., & Chen, M. (2020). Exploring high-school readiness for change in Taiwan from a lens of policy design. Journal of Educational Research and Development, 16(3), 93-127. [TSSCI]

  • Wang, T., Olivier, D. F., & Chen, P. (2020): Creating individual and organizational readiness for change: conceptualization of system readiness for change in school education. International Journal of Leadership in Education, DOI: 10.1080/13603124.2020.1818131.

  • Chen, P., & Hsieh H.C. (2019). Women’s academic leadership under competing higher education policies in Taiwan, Compare: A Journal of Comparative and International Education, 49(5), 759-776. DOI: 10.1080/03057925.2018.1454826 [SSCI]

  • Lin, T.B, & Chen, P. (2018). The Inception of a Curriculum Leadership Development Program in Taiwan: Rationales and designs. Chinese Education & Society 51(5), 324-336. DOI: 10.1080/10611932.2018.1510687

  • Hsieh, H. C., Chen, P., & Lin T. S. (2017). Girls’ and Boys’ Science Choices and Learning in Upper-Secondary Schools in Taiwan. Asian Women, 33(3), 41-64. [SSCI]

  • Chen, P., Lee, C.D., Lin, H., & Chang, C.X. (2016). Factors that develop effective professional learning communities in Taiwan. Asia Pacific Journal of Education, 36(2), 248-265. DOI: 10.1080/02188791.2016.1148853  [SSCI]

  • Chen, P. & Wang, T. (2015). Exploring the evolution of a teacher professional learning community: a longitudinal case study at a Taiwanese high school. Teacher Development: An international journal of teachers' professional development, 19(4), 427-444. DOI:10.1080/13664530.2015.1050527.   

  • Huffman, J., Olivier, D., Wang, T., Chen, P., Hairon, S., & Pang, N. (2015). Global conceptualization of the professional learning community process: Transitioning from country perspectives to international commonalities. International Journal of Leadership in Education, 19(3), 327-351.

  • Chen, P., & Lin, T. B. (2014). Developing the Leadership Empowerment Program for School Principals in Taiwan. Leadership and Policy Quarterly, 3(2), 57–76.

  • Chen, P. (2012). Empowering identity reconstruction of indigenous college students through transformative learning. Educational Review, 64(2), 161–180. [SSCI]. doi:10.1080/00131911.2011.592574

  • Pan, H. W., & Chen, P. (2011). Challenges and research agenda of school leadership in Taiwan. School Leadership & Management, 31(4), 339–353. doi: 10.1080/13632434.2011.606270

  • Chen, P. (2008). Strategic leadership and school reform in Taiwan. School Effectiveness and School Improvement, 19(3), 293–318. [SSCI]. doi: 10.1080/09243450802332119

  • Chen, P. (2002). Book Reviews: Education, Equity and Transformation edited by Crain Soudien, Peter Kallaway, with Mignonne Breier. Comparative Education Review, 46(2), 246–248.  doi:10.1086/344913

  • Vogt, C., & Chen, P. (2001). Feminisms and the Internet. Peace Review, 13(3), 371–374. doi:10.1080/13668800120079072

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