​學術著作

中文發表

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• 陳佩英、Ting Wang、Dianne F. Olivier、邱淑娟（2021）。變革準備度的概念架構發展及應用之研究。教育學刊，56，1-43。[TSSCI]

• 陳佩英., K, C.Y., & Lin, H. (2021). 以NPDL跨界物為中介Boundary objects by NPDL global networking and their effects on co-generating competency-based curriculum. 中等教育, 72 (2), 34-53。

• 陳佩英、鍾蔚起、林國楨、洪雯柔、陳玉娟、薛曉華、柯喬元（2020）。前導學校促動民主專業機制的網絡行動。中等教育，71（4），17-31。

• 林怡君、陳佩英（2020）。一所高中的校訂必修發展歷程研究：行動者網絡理論取徑。中等教育，71（3），17-29。

• 陳佩英、林佳慧、張志維（2020）。跨領域課程發展與實踐：以臺北市南湖高中為例。教育研究月刊，316，04-22。

• 林佳慧、陳佩英（2020）。校長學習領導於自主學習踐行之探析。載於鄭章華（主編），十二年國教國中自主學習課程轉化與實踐。國家教育研究院。

• 陳柳如、林佳慧、陳佩英（2020）。初探社會情緒學習融入師資培育課程對我國之啟示－以美國聖荷西州立大學為例。台灣教育評論月刊，9（5），30-36。

• 林怡君、陳逸年、高亞謙、潘玳玉、陳汶靖、陳佩英（2020）。高中課程計畫的規劃與發展經驗素描。台灣教育雙月刊，722，72-80。

• 陳佩英、林佳慧（2020）。自決改變的行動者：初探聯合世界學院學生學習經驗。教育研究月刊，310，102-119。

• 簡菲莉、陳佩英（2020）。探究高中自主學習課程化之學習者視角。教育研究月刊，309，24-40。（通訊作者）。

• 郭晏輔、陳佩英（2019）。臺灣校長領導作為之國際比較：TALIS 2018調查資料之應用。教育研究月刊，308，4-16。（通訊作者）。

• 劉秀嫚、李哲迪、林國楨、鍾蔚起、陳佩英（2019）。優質化高中組織動能變化及其影響之縱貫研究。教學學刊，52，77-116。（通訊作者）[TSSCI]。

• 簡菲莉、陳佩英（2018）。一所高中學校轉型之歷程研究：活動理論取徑。教育研究與發展期刊，14（3），65-100。（通訊作者）[TSSCI]

• 陳佩英（2018）。跨領域素養導向課程設計工作坊之構思與實踐。課程研究，13（2），21-42。

• 林佳慧、陳柳如、陳佩英（2018）。香港優質學校改進計劃對臺灣課程協作之啓示。課程與教學季刊，21（3），59-90。[TSSCI]

• 陳佩英（2018）。深耕未來：課程共力、動能永續與系統翻轉。中等教育，69（1），8 -17。

• 楊巧玲、陳佩英、洪雯柔、陳美如、洪詠善、孫志麟（2018）。從分散到回應：高中優質化的領導實踐跨個案研究。中等教育，69（1），21 -43。

• 陳佩英（2017）。對話即實踐：網絡學習社群專業資本積累之個案研究。教育科學研究期刊，62（3），159-191。 [TSSCI]

• 陳佩英（2017）。為維護公共利益而領導—高中優質化輔助方案之推動經驗。性別平等教育季刊，78，27-37。

• 陳佩英、謝小芩（2017）。高等教育的女性領導─教育統計與2005年調查報告。性別平等教育季刊，78，51-57。

• 陳佩英、謝小芩（2017）。女性與領導專題引言。性別平等教育季刊，78，11-14。

• 陳佩英（2016）。以素養能力為導向的教育學想像之實踐。通識在線，66，8-10。 

• 陳佩英、鄭美瑜、黃琪、鄭毓瓊、林雅婷（2016）。教育學想像的促能：跨校網絡學習社群與校本學習社群的共享願景實踐。教育研究月刊，265，91-109。

• 陳佩英、黃天仕、許美鈞、侯仲宸（2015）。當「研究法」遇見數位學習：教與學翻轉的經驗談。數位學習科技期刊，8（1），51-70。[TSSCI]

• 陳佩英、林子斌（2015）。以異業合作的行動研究發展校長專業增能課程。教育實踐與研究，28（1），131-166。[TSSCI]

• 陳佩英（2015）。結構縫隙、社群結連與教育學想像的實踐。中等教育，66（1），58-78。

• 陳佩英、簡菲莉（2015）。引介網絡學習社群與實踐的研究課題。教育研究集刊，61（1），137-150。[TSSCI]

• 陳佩英、卯靜儒、鄭毓瓊 （2014）。履冰行遠：網絡學習社群的課程協作經驗探究。教育人力與專業發展，31（5），61-72。

• 陳佩英、潘慧玲（2013）。校長的學習領導：領導踐行與能力發展的初探。教育研究月刊，（229），50–70。

• 潘慧玲、陳佩英、張素貞、鄭淑惠、陳文彥（2014）。從學習領導論析學習共同體的概念與實踐。市北教育學刊，45，1-28。

• 陳佩英、高嘉徽、應尹甄（2012）。促進高中優質化的專業學習社群發展。臺灣教育評論月刊，1（11），36–42。

• 陳佩英、鍾蔚起、林國楨、高嘉徽（2012）。教育部高中優質化輔助方案之高槓桿發展策略。台灣教育評論月刊，1（11），43–50。

• 林彥宏、陳佩英（2011）。協同改進而生的矛盾：中學－大學夥伴關係的轉化與再生。教育研究與發展期刊，7（4），103–130。

• 謝小芩、林大森、陳佩英（2011）。性別科系跨界？大學生的性別與科系選擇。臺灣社會學刊，48，95–149。[TSSCI]

• 陳佩英、曾正宜（2011）。探析專業學習社群的展化學習經驗與課程創新行動：活動理論取徑。教育研究集刊，57（2），39–84。[TSSCI]

• 陳佩英、卯靜儒（2010）。落實教育品質和平等的績效責任制：美國《NCLB法》的挑戰與回應。當代教育研究，18（3），頁1–47。 [TSSCI]

• 陳佩英、焦傳金（2009）。分散式領導與專業學習社群之建構：一所高中教學創新計畫的個案研究。教育科學研究期刊，54（1），55–86。[TSSCI]

• 陳佩英（2009）。一起學習、一起領導：專業學習社群的建構與實踐。中等教育，60（3），68–88。

• 陳佩英（2008）。從培力的對話觀點探討教師的專業成長。高雄師大學報：教育與社會科學類，（24），21–48。

• 陳佩英（2008）。教師領導的興起與發展。教育研究月刊，（171），41–57。

• 許添明、但昭偉、卯靜儒、陳佩英（2007）。「邁向一流大學」關注面向與執行策略。江蘇高教，（6），26–29。[CSSCI]

• 陳佩英、馬國勳（2007）。原住民大專生的就學狀況、經濟負擔和繼續升學意願之探討。台灣高教研究電子報，7。

• 謝小芩、陳佩英（2006）。 從蟄伏到躍動：校園女權運動專題導言。性別平等教育季刊，（34），10–27。

• 陳佩英、陳舜芬（2006）。美國高等教育的國際化。教育資料與研究雙月刊，（71），109–132。

• 陳佩英（2005）。轉型領導的學校經營：以一位女校長的領導經驗為例。當代教育研究，13（2），1–36。[TSSCI]

• 陳佩英（2005）。意識與行動：婦女／性別研究建制化歷程之個案研究。女學學誌，（20），255–271。 

• 陳佩英（2004）。意識與行動：婦女與性／別研究建制化歷程之探討。通識教育季刊，11（1&2），37–70 。

英文發表

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• Chen, P., Yang, C., Hung, Y., Hung, W., & Chen, M. (2020). Exploring high-school readiness for change in Taiwan from a lens of policy design. Journal of Educational Research and Development, 16(3), 93-127. [TSSCI]

• Wang, T., Olivier, D. F., & Chen, P. (2020): Creating individual and organizational readiness for change: conceptualization of system readiness for change in school education. International Journal of Leadership in Education, DOI: 10.1080/13603124.2020.1818131.

• Chen, P., & Hsieh H.C. (2019). Women’s academic leadership under competing higher education policies in Taiwan, Compare: A Journal of Comparative and International Education, 49(5), 759-776. DOI: 10.1080/03057925.2018.1454826 [SSCI]

• Lin, T.B, & Chen, P. (2018). The Inception of a Curriculum Leadership Development Program in Taiwan: Rationales and designs. Chinese Education & Society 51(5), 324-336. DOI: 10.1080/10611932.2018.1510687

• Hsieh, H. C., Chen, P., & Lin T. S. (2017). Girls’ and Boys’ Science Choices and Learning in Upper-Secondary Schools in Taiwan. Asian Women, 33(3), 41-64. [SSCI]

• Chen, P., Lee, C.D., Lin, H., & Chang, C.X. (2016). Factors that develop effective professional learning communities in Taiwan. Asia Pacific Journal of Education, 36(2), 248-265. DOI: 10.1080/02188791.2016.1148853  [SSCI]

• Chen, P. & Wang, T. (2015). Exploring the evolution of a teacher professional learning community: a longitudinal case study at a Taiwanese high school. Teacher Development: An international journal of teachers' professional development, 19(4), 427-444. DOI:10.1080/13664530.2015.1050527.   

• Huffman, J., Olivier, D., Wang, T., Chen, P., Hairon, S., & Pang, N. (2015). Global conceptualization of the professional learning community process: Transitioning from country perspectives to international commonalities. International Journal of Leadership in Education, 19(3), 327-351.

• Chen, P., & Lin, T. B. (2014). Developing the Leadership Empowerment Program for School Principals in Taiwan. Leadership and Policy Quarterly, 3(2), 57–76.

• Chen, P. (2012). Empowering identity reconstruction of indigenous college students through transformative learning. Educational Review, 64(2), 161–180. [SSCI]. doi:10.1080/00131911.2011.592574

• Pan, H. W., & Chen, P. (2011). Challenges and research agenda of school leadership in Taiwan. School Leadership & Management, 31(4), 339–353. doi: 10.1080/13632434.2011.606270

• Chen, P. (2008). Strategic leadership and school reform in Taiwan. School Effectiveness and School Improvement, 19(3), 293–318. [SSCI]. doi: 10.1080/09243450802332119

• Chen, P. (2002). Book Reviews: Education, Equity and Transformation edited by Crain Soudien, Peter Kallaway, with Mignonne Breier. Comparative Education Review, 46(2), 246–248.  doi:10.1086/344913

• Vogt, C., & Chen, P. (2001). Feminisms and the Internet. Peace Review, 13(3), 371–374. doi:10.1080/13668800120079072