​學術著作

中文出版

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• 陳佩英（2023）。數位學習與科技領導實踐。載於林明裕（主編），課程協作與實踐（第六輯）（頁100-121）。教育部。

• 陳佩英、許仁豪（2022）。面向未來的政策部署：地方教育決策網絡之創新治理行動。載於張慶勳（主編），教育決策機制：檢討與改進（頁121-142）。五南出版社。

• 陳佩英、洪琴雯（2021）。點亮一片星空－以網絡學習社群發展在地教師專業資本。載於中華民國師範教育學會（主編），師資培育2030（頁103-129）。學富文化。

• 林佳慧、陳佩英（2020）。教師實踐自主學習課程之矛盾與展化。載於中國教育學會（主編），培育未來公民：有力學習與創新教育（頁157-182）。學富文化。

• 林佳慧、陳佩英（2020）。第六章 校長學習領導於自主學習踐行之探析。載於鄭章華（主編），學習新動力--自主學習在十二年國教的多元展現（頁135-160）。國家教育研究院。（本書經雙向匿名審查通過）。

• 陳佩英、薛雅慈、陳玉娟、林國楨、洪雯柔、鍾蔚起、許美鈞、郭晏輔（2019）。普高薪課綱前導學校現況與展望。載於范巽綠（主編），課程協作與實踐第三輯（99-113頁）。十二年國教新課綱推動專案辦公室。

• 陳佩英、謝小芩、陳珮瑩（2017）。高等教育中的性別主流化與女性學術勞動處境與決策參與。載於黃淑玲（主編），性別主流化：台灣經驗與國際比較（170–192頁）。五南出版社。

• 簡菲莉、陳佩英（2015）。從功能領導到動能領導：實踐探究0與1之間的學校領導。載於中國教育學會（主編），方永泉、湯仁燕（執行主編），教育的想像：演化與創新（139–160頁）。學富文化事業有限公司。

• 謝小芩、林大森、陳佩英（2014）。性別與工程學習。載於林文源、楊谷洋、陳永平、陳榮泰、駱冠宏（主編），科技社會人 2：STS 跨領域新挑戰（27–43頁）。國立交通大學出版社。

• 陳佩英（2012）。教師專業發展的第四條路：學習社群實踐的理論轉化。載於中國教育學會（主編），洪仁進、陳佩英（執行主編），2020 教育願景（307–358頁）。學富文化事業有限公司。

• 陳佩英、林宏達（2009）。從《教育改革》簡介 Stephen Ball 的主要論著和觀點。載於卯靜儒（主編），課程改革：研究議題與取徑（305–326頁）。學富文化事業有限公司。

• 卯靜儒、陳佩英、蘇源恭（2008）。美國中小學教師評鑑方案之分析：以加州和威州為例。載於潘慧玲（主編），教師評鑑：理論與實務（53–89頁）。國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心。

• 謝小芩、陳佩英、林大森（2008）。科系性別區隔——綜合大學與技職校院學生的比較。載於張雪梅、彭森明（主編），臺灣大學生的學習歷程與表現（27–48頁）。國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心。

• 許添明、但昭偉、卯靜儒、陳佩英、葉珍玲（2008）。「邁向一流大學」關注面向與執行策略。載於彭森明（主編），高等教育質的提升：反思與前瞻（27–92頁）。國立臺灣師範大學教育評鑑與發展中心。

• 陳佩英（2006）。Intellectual Activism and Curricula Transformation。載於陳麗華（主編），社會重建課程的理念與實踐：覺醒、增能與行動（419–455頁）。五南圖書出版股份有限公司。

英文出版

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• Chen, P. (2018). Creating a network for teacher-led reform and pedagogical innovation in Taiwan. In Alma Harris, Michelle Jones & Jane Huffman (Eds.), Teachers Leading Educational Reform: The Power of Professional Learning Communities (p.155-171). Routledge.